勉強の遅れが心配な保護者へ。通信制高校の学び直しで生徒が見せた『自力で解けた』の意味

習ったことを忘れていないか不安…不登校からの学び直しで見えた「自分で考える力」の育ち方

お子さんが学校に通えない時期が続くと、多くの保護者の方がまず気にかけるのが「勉強の遅れ」です。

その中でも特に不安になりやすいのが、

という点ではないでしょうか。

学び直しというと、「一から教え直すもの」というイメージを持たれる方もいますが、実際には少し違います。
大切なのは、お子さんが「今どこまで覚えていて、どこから曖昧になっているのか」を丁寧に確認しながら、無理のないペースで進めていくことです。

学校を休んでいる期間があると、授業を受けていた時と比べて「勉強の感覚」が薄れてしまうのは自然なことです。
特に、以前習った考え方を新しい問題に当てはめる「応用」の場面では、

といったことが起こりやすく、保護者の方から見ると「本当に力がついているのだろうか」と感じやすいポイントでもあります。

だからこそ、「思い出せているか」「自分で応用できているか」という小さなサインを、日々の学習の中でどう捉えているかが重要になります。

今回、ある生徒が算数のテキストで、計算問題と文章問題が混ざった「1単元のまとめのページ」に取り組みました。
これは、これまで学習してきた内容を振り返りながら解いていく内容です。

生徒は、これまでに学んだ内容を思い出しながら、自分のペースで問題に取り組むことができていました。

その中で、工夫して計算する分野については苦戦し、手が止まる場面もありました。
しかし、そこで1問だけ解説をすると、次の問題からは自分の力で解き進めることができました。

さらに注目したいのは、解説をしていない文章問題に対しても、同じ工夫計算の考え方を自分から活用できていたという点です。
これは、その場で解き方を丸暗記したのではなく、「考え方」として理解し、別の問題にも当てはめられていたことを示しています。

この生徒の様子から見えてくるのは、次の2つのことです。

1つ目は、「まとめのページ」という形式が、忘れている部分と覚えている部分を確認する良い機会になるということです。
苦手な分野で手が止まったこと自体は、悪いことではありません。
むしろ、「どこが曖昧になっているか」がはっきりと見える場面です。

2つ目は、一度のつまずきが、その後の理解を妨げるとは限らないということです。
1問の解説をきっかけに、その後は自力で解き進め、さらに教わっていない問題にも自分で応用できていました。
基礎的な考え方さえ思い出せれば、そこから先は自分の力で考えを広げていけることがわかります。

もちろん、これは今回の生徒に見られた様子であり、すべてのお子さんが同じように進むとは限りません。
ただ、「一度つまずいた=もう分からなくなった」ではないという点は、多くの保護者の方にとって参考になるのではないかと思います。

こうした様子は、日々の学習の中で「どこまで理解できていて、どこから曖昧になっているか」を丁寧に見ているからこそ気づけるものです。

当校では、学び直しにおいて次のようなことを大切にしています。

このように、「忘れているかどうか」だけでなく、「どこまで自分の力で考えられるか」まで見ながら学習を進めることで、お子さんに合った学び直しができると考えています。

不登校の期間があっても、「以前習ったことをすべて忘れてしまう」わけではありません。今回のように、1問のきっかけがあれば、そこから自分の力で考えを広げていけることもあります。

大切なのは、「今どこまで理解できているか」を確認しながら、無理のないペースで、必要なところまで戻って学び直すことです。

「うちの子は勉強についていけるだろうか」「今から学び直して間に合うだろうか」——そうした不安をお持ちの方は、一度ご相談ください。お子さんの現在の理解度を確認しながら、どのように学び直しを進めていけるか、一緒に考えさせていただきます。

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